Việc hợp nhất hai đơn vị không chỉ đặt ra yêu cầu đổi mới phương thức quản lý, điều hành mà còn đòi hỏi sự đồng lòng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và sự đồng thuận từ phụ huynh, học sinh ở hai địa bàn.
Với tinh thần chủ động, trách nhiệm, nhà trường đang từng bước khắc phục những khó khăn ban đầu, phát huy nguồn lực sẵn có, xây dựng môi trường giáo dục thống nhất, nền nếp, tạo tiền đề cho chặng đường phát triển mới.
Giáo viên Trường Tiểu học Thịnh Văn tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin, tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Kiện toàn tổ chức, phát huy sức mạnh đoàn kết
Theo thông tin nhà trường cung cấp, Trường Tiểu học Thịnh Văn được thành lập trên cơ sở sáp nhập Trường Tiểu học Thịnh Sơn và Trường Tiểu học Văn Sơn theo Quyết định số 3023/QĐ-UBND ngày 28/8/2026 của UBND xã Đô Lương.
Nhà trường tổ chức hoạt động tại hai địa điểm, gồm trường chính ở xóm Thịnh Sơn 2 và phân hiệu tại xóm Văn Sơn 1.
Năm học 2026-2027, trường có 27 lớp với 922 học sinh, tổng số 46 cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Với quy mô trường lớp và địa bàn hoạt động như vậy, công tác quản lý, điều hành đòi hỏi phải được tổ chức khoa học, linh hoạt, bảo đảm sự thống nhất trong chỉ đạo nhưng vẫn phù hợp với điều kiện thực tế của từng địa điểm.
Xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm sau sáp nhập, nhà trường đã chủ động kiện toàn bộ máy, thành lập các tổ chuyên môn và tổ văn phòng, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
Cơ cấu chuyên môn được tổ chức thành các tổ theo khối lớp và lĩnh vực giảng dạy, gồm tổ chuyên môn 1, 2, 3; tổ chuyên môn 4, 5; tổ Ngoại ngữ, Tin học, Giáo dục nghệ thuật, Giáo dục thể chất và tổ Văn phòng.
Việc bố trí các tổ chuyên môn theo hướng phù hợp với đặc thù hoạt động giúp nhà trường thuận lợi hơn trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm và triển khai nhiệm vụ năm học.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với chủ đề “Mẹ và cô”, góp phần bồi dưỡng tình cảm, kỹ năng sống và tạo sân chơi bổ ích cho học sinh.
Trong công tác điều hành, hiệu trưởng phụ trách chung; các phó hiệu trưởng đảm nhiệm công tác quản lý tại trường chính và phân hiệu, đồng thời phối hợp trong chỉ đạo chuyên môn toàn trường.
Việc phân công nhiệm vụ được gắn với trách nhiệm chủ trì, phối hợp, phạm vi thực hiện và kết quả công việc. Qua đó, từng bộ phận, cá nhân xác định rõ trách nhiệm, chủ động hơn trong triển khai nhiệm vụ, hạn chế tình trạng chồng chéo, bảo đảm hoạt động quản lý được duy trì thông suốt giữa hai địa điểm.
Đây cũng là cơ sở để ban giám hiệu theo dõi, kiểm tra, đánh giá tiến độ thực hiện công việc và kịp thời điều chỉnh những vấn đề phát sinh trong quá trình vận hành mô hình trường học sau sáp nhập.
Cùng với việc kiện toàn bộ máy, nhà trường chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin, từng bước số hóa hồ sơ, đổi mới phương thức điều hành, tăng cường kết nối và trao đổi thông tin giữa các tổ chuyên môn, khối lớp.
Trong điều kiện hoạt động tại hai địa điểm, việc đẩy mạnh chuyển đổi số có ý nghĩa thiết thực, góp phần rút ngắn thời gian xử lý công việc, hỗ trợ công tác quản lý và tạo điều kiện để giáo viên phối hợp trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.
Sau sáp nhập, yếu tố con người có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc ổn định tổ chức và duy trì chất lượng giáo dục.
Đội ngũ 46 cán bộ, giáo viên, nhân viên được hình thành từ hai đơn vị trước đây, mang theo kinh nghiệm, phương pháp làm việc và những thế mạnh riêng.
Theo thông tin nhà trường cung cấp, đội ngũ có nhiều giáo viên giàu kinh nghiệm, trong đó có những cá nhân đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp xã; một số giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp dạy học.
Đây là nguồn lực quan trọng để nhà trường phát huy năng lực chuyên môn, tạo sự lan tỏa trong đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục.
Tuy nhiên, sáp nhập không đơn thuần là thay đổi tên gọi hay tổ chức quản lý, mà quan trọng hơn là xây dựng một tập thể thống nhất về tư tưởng, trách nhiệm và phương pháp làm việc.
Mỗi cán bộ, giáo viên cần chủ động thích nghi với môi trường làm việc mới, chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp và cùng hướng tới mục tiêu chung.
Vì vậy, việc tăng cường trao đổi chuyên môn, xây dựng tinh thần đoàn kết, phát huy thế mạnh của từng cá nhân được xem là yếu tố quan trọng để hình thành bản sắc chung của nhà trường.
Thuận lợi của Trường Tiểu học Thịnh Văn là nhận được sự đồng thuận từ phụ huynh ở cả hai địa bàn Thịnh Sơn và Văn Sơn.
Truyền thống hiếu học, sự quan tâm của gia đình và chính quyền địa phương là những yếu tố góp phần tạo nền tảng để nhà trường duy trì nền nếp, nâng cao chất lượng giáo dục.
Đối với học sinh, việc tổ chức hoạt động tại hai địa điểm cần bảo đảm sự thống nhất về chương trình, kế hoạch giáo dục và các hoạt động chung, đồng thời quan tâm đến điều kiện học tập của từng nhóm lớp.
Qua đó, dù học tập tại trường chính hay phân hiệu, các em đều được bảo đảm quyền lợi, có cơ hội tiếp cận môi trường giáo dục và các hoạt động học tập phù hợp.
Học sinh tham gia hoạt động đọc sách tại sân trường dưới sự hướng dẫn, hỗ trợ của giáo viên, góp phần xây dựng văn hóa đọc trong nhà trường.
Từng bước hoàn thiện cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng giáo dục
Bên cạnh kiện toàn tổ chức và ổn định đội ngũ, cơ sở vật chất là một trong những vấn đề được địa phương và nhà trường quan tâm nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học tại trường chính và phân hiệu.
Theo thông tin được cung cấp, tại trường chính ở Thịnh Sơn, địa phương đang đầu tư xây dựng dãy nhà 3 tầng với 12 phòng học, cùng các hạng mục như nhà bảo vệ, cổng trường, hệ thống phòng cháy, chữa cháy và khu bán trú.
Tại phân hiệu Văn Sơn, các hạng mục được quan tâm gồm khu bán trú bảo đảm an toàn vệ sinh thực phẩm, sân chơi và bãi tập.
Đây là những hạng mục có ý nghĩa thiết thực đối với hoạt động dạy học, chăm sóc và giáo dục học sinh.
Đặc biệt, việc bổ sung phòng học góp phần đáp ứng nhu cầu tổ chức lớp học; các hạng mục phụ trợ, khu bán trú và không gian vui chơi, rèn luyện thể chất sẽ tạo điều kiện thuận lợi hơn cho sinh hoạt, học tập của các em.
Trong bối cảnh nhà trường hoạt động tại hai địa điểm, đầu tư cơ sở vật chất không chỉ nhằm đáp ứng yêu cầu trước mắt mà còn góp phần tạo sự đồng bộ về điều kiện dạy và học, hạn chế khoảng cách giữa trường chính và phân hiệu.
Đối với học sinh tiểu học, môi trường học tập an toàn, thân thiện, có đủ không gian học tập và vui chơi là yếu tố quan trọng để hình thành nền nếp, phát triển thể chất, kỹ năng và năng lực cá nhân.
Vì vậy, việc quan tâm hoàn thiện các hạng mục trường lớp, khu bán trú, sân chơi, bãi tập có ý nghĩa trực tiếp đối với chất lượng giáo dục toàn diện.
Cùng với đầu tư xây dựng, công tác quản lý, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất cũng cần được chú trọng.
Khi các công trình được hoàn thành và đưa vào sử dụng, nhà trường cần xây dựng phương án khai thác hiệu quả, bố trí phòng học, phòng chức năng và các khu vực phục vụ hoạt động giáo dục phù hợp với quy mô học sinh, bảo đảm an toàn trong quá trình sử dụng.
Đối với khu bán trú, yêu cầu về vệ sinh, an toàn thực phẩm và điều kiện sinh hoạt cần được đặt lên hàng đầu.
Tuy nhiên, các công trình được thông tin là đang triển khai nên tiến độ và thời điểm hoàn thành cần tiếp tục được theo dõi, cập nhật.
Việc đưa công trình vào sử dụng phải gắn với yêu cầu bảo đảm chất lượng, an toàn và phù hợp với nhu cầu thực tế của nhà trường.
Có thể thấy, quá trình sáp nhập đặt ra nhiều nhiệm vụ đan xen, từ ổn định tổ chức, thống nhất phương thức quản lý, phát huy năng lực đội ngũ đến hoàn thiện cơ sở vật chất.
Mỗi nhiệm vụ đều có vai trò riêng nhưng cùng hướng tới mục tiêu chung là bảo đảm hoạt động giáo dục được duy trì ổn định, nâng cao chất lượng dạy và học.
Để giải quyết hiệu quả những yêu cầu đó, bên cạnh sự chủ động của ban giám hiệu và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, cần có sự phối hợp đồng bộ của chính quyền địa phương, phụ huynh và các lực lượng liên quan.
Với nền tảng đội ngũ hiện có, sự đồng thuận của phụ huynh và sự quan tâm đầu tư của địa phương, Trường Tiểu học Thịnh Văn đang từng bước ổn định hoạt động, tạo nền tảng cho chặng đường phát triển mới.
Phía trước vẫn còn những nhiệm vụ cần tiếp tục thực hiện, nhất là nâng cao chất lượng giáo dục đồng đều giữa hai địa điểm, hoàn thiện cơ sở vật chất, phát huy hiệu quả nguồn lực đội ngũ và xây dựng môi trường giáo dục thống nhất.
Điều quan trọng là quá trình sắp xếp phải thực sự hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, bảo đảm mọi học sinh được học tập trong môi trường an toàn, bình đẳng và có điều kiện phát triển toàn diện.
Khi những khó khăn ban đầu từng bước được tháo gỡ, tinh thần đoàn kết được củng cố và các nguồn lực được phát huy hiệu quả, Trường Tiểu học Thịnh Văn sẽ có thêm nền tảng để khẳng định chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn mới.
Ngọc Bảo.