TLGD – Những sai lệch điểm số tại Trường THPT Tô Hiến Thành (Thanh Hóa) đang trở thành một nốt trầm đáng suy ngẫm trong đời sống giáo dục địa phương. Giữa những luồng thông tin dồn dập về việc cơ quan chức năng vào cuộc xác minh, chúng ta dễ bị cuốn vào những con số 126 hay 33 giáo viên liên quan như một bằng chứng của sự sai phạm.
Thế nhưng, nếu nhìn sâu vào bản chất sự bằng sự thấu hiểu, chúng ta sẽ thấy một bức tranh khác – nơi những con số biết nói về nỗi khổ tâm của người đứng lớp trong thời buổi số hóa đầy bỡ ngỡ. Sự tỉnh táo của dư luận lúc này không chỉ để tìm ra sự thật, mà còn để bảo vệ những giá trị sư phạm, giúp người thầy không bị cuốn vào vòng xoáy áp lực khi kết luận cuối cùng còn chưa ngã ngũ.
Trường THPT Tô Hiến Thành những ngày này trở thành tâm điểm chú ý của dư luận, gợi lên nhiều suy ngẫm về áp lực nghề nghiệp và những khoảng lặng phía sau công việc thầm lặng của người đứng lớp trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục.
Trường THPT Tô Hiến Thành vốn được biết đến là một điểm sáng trong nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục tại Thanh Hóa. Với quy mô hơn 1.200 học sinh, nhà trường đã và đang khẳng định được vị thế thông qua những thành tích tiến bộ rõ rệt qua từng năm học.
Những nỗ lực của tập thể cán bộ, giáo viên nơi đây không chỉ nằm ở những con số trên giấy tờ mà còn là sự tin yêu của phụ huynh khi lựa chọn gửi gắm con em mình vào một môi trường đang ngày càng hoàn thiện về cả cơ sở vật chất lẫn chất lượng giảng dạy. Chính vì đang trên đà đi lên, mỗi một sự cố xảy ra đều trở thành một thử thách khắc nghiệt cho uy tín của cả một tập thể đã dày công gây dựng. Việc bóc tách sự việc cần sự cẩn trọng để không vì một vài vấp váp trong quy trình mà phủ nhận sạch trơn những cố gắng bền bỉ của ngôi trường này.
Áp lực tâm lý trước kỳ thi và nỗi niềm người đứng lớp
Ít ai thấu hiểu hết những áp lực đè nặng lên vai người thầy trong thời điểm trước mỗi kỳ thi quan trọng. Đó không chỉ là việc hoàn tất khối lượng kiến thức khổng lồ theo chương trình, mà còn là nỗi lo âu canh cánh về kết quả học tập của từng học trò. Đối với giáo viên, kỳ thi không chỉ là thước đo năng lực của học sinh mà còn là bài kiểm tra về sự tận tâm của chính mình.
Trong bối cảnh nhà trường đang trên đà phát triển và gặt hái nhiều thành tích, kỳ vọng đặt lên vai đội ngũ giáo viên càng trở nên lớn hơn. Sự căng thẳng tâm lý trước kỳ thi, cộng thêm việc phải làm quen với những quy trình số hóa mới mẻ từ năm học 2025-2026, dễ khiến con người rơi vào trạng thái mệt mỏi về tinh thần. Khi tâm trí phải phân tán cho quá nhiều nhiệm vụ – từ giảng dạy, ôn luyện đến việc xử lý các con số trên hệ thống phần mềm điện tử – thì những sai sót mang tính thao tác cơ học là điều rất dễ xảy ra. Việc bị phản ánh ngay trong giai đoạn nhạy cảm này không chỉ làm tổn thương danh dự cá nhân giáo viên mà còn ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý đứng lớp, gây ra những xáo trộn tinh thần không đáng có cho cả thầy và trò ngay ngưỡng cửa các kỳ thi quan trọng.
Chuyện “ngược đời” từ những con số lộn xộn
Hễ nhắc đến chuyện “sửa điểm”, người ta mặc định nghĩ ngay đến việc nâng đỡ để làm đẹp học bạ. Thế nhưng, dữ liệu thực tế tại Trường Tô Hiến Thành lại đưa ra những chi tiết rất đáng suy ngẫm: Điểm số không chỉ tăng từ 1–3 điểm mà còn bị hạ xuống. Thậm chí, nhiều điểm 10 – mức điểm tuyệt đối – cũng bị điều chỉnh giảm.
Chắc chắn chẳng có giáo viên nào dại dột tự chuốc lấy rắc rối bằng việc hạ điểm của trò để rồi phải đối mặt với sự phản ứng từ gia đình và nhà trường. Sự tăng – giảm đan xen một cách lộn xộn này mang dáng dấp của những nhầm lẫn trong thao tác nhiều hơn là một sự dàn xếp có chủ đích. Khi có tới 33 thầy cô tại 25 lớp học cùng xuất hiện trong lịch sử chỉnh sửa, đó rõ ràng là tín hiệu của một sự lúng túng tập thể trước quy trình giáo viên trực tiếp nhập liệu thay cho bộ phận chuyên trách như các năm trước. Trong bối cảnh phải thích ứng với chuyển đổi số, nâng cao kỹ năng công nghệ thông tin… một bộ phận giáo viên vẫn còn lúng túng.
Một chi tiết pháp lý và kỹ thuật vô cùng quan trọng mà dư luận cần bình tâm xem xét: Việc giáo viên nhập điểm lên hệ thống vnEdu thực chất mới chỉ là bước thứ 8 trong tổng số 12 bước của quy trình kiểm tra, đánh giá và quản lý điểm số tại nhà trường. Về nguyên tắc, sau bước này còn có các công đoạn kiểm tra, đối soát và xác nhận kết quả chính thức trước khi công bố cuối cùng cho phụ huynh và học sinh.
Nghịch lý nằm ở chỗ, khi quy trình nội bộ vẫn đang trong giai đoạn “tự soi, tự sửa”, mọi dữ liệu vẫn đang ở trạng thái hậu kiểm và chưa được đóng dấu công khai, thì thông tin lại bị đưa ra ngoài thông qua những đơn thư phản ánh. Điều này đặt ra một câu hỏi về văn hóa ứng xử và sự đồng thuận nội bộ. Thay vì để hệ thống tự vận hành và khắc phục những sai sót kỹ thuật ở các bước 9, 10 hay 11 theo đúng quy định, việc sự việc bị đưa ra công luận khi mọi thứ còn đang dở dang đã đẩy nhà trường vào một cuộc khủng hoảng truyền thông không đáng có. Một lỗi sai trong giai đoạn chuẩn bị nội bộ, lẽ ra đã được phát hiện và sửa chữa kịp thời thông qua các tầng lớp kiểm tra, nay lại trở thành một cái cớ để dư luận phán xét sớm về đạo đức nghề nghiệp khi chưa có kết luận cuối cùng.
Để công nghệ không trở thành rào cản nhân văn
Chúng ta thường ca ngợi chuyển đổi số như một bước tiến giúp mọi thứ trở nên nhanh chóng và tiện lợi hơn. Điều đó đúng, nhưng thực tế đôi khi lại có những “độ trễ” mà chỉ người trong cuộc mới thấu. Công nghệ sinh ra là để hỗ trợ thầy cô có thêm thời gian quan tâm đến từng học trò, chứ không phải để biến họ thành những “cỗ máy nhập liệu” cô đơn giữa những bảng biểu số liệu khô khan.
Thay vì chỉ biết trách móc, có lẽ đã đến lúc cần xem lại các phần mềm quản lý điểm đã thực sự dễ dùng và gần gũi với giáo viên hay chưa? Liệu các thao tác nhập liệu hay làm tròn điểm có thể tự động hóa nhiều hơn để giảm bớt áp lực cho con người? Mục đích cuối cùng của giáo dục vẫn là vì học sinh. Nếu công nghệ làm cho lòng tự trọng của người thầy bị tổn thương vì những lỗi thao tác vô tình trong giai đoạn hậu kiểm, thì đó thực sự là một điều đáng buồn cho giáo dục thời hiện đại.
Hiện nay, cơ quan công an và ngành giáo dục Thanh Hóa đang vào cuộc để làm rõ sự việc. Đây là quy trình cần thiết để đảm bảo công bằng cho học sinh. Tuy nhiên, trong khi chờ đợi kết luận cuối cùng, sự tỉnh táo của dư luận là điều cực kỳ quan trọng. Chúng ta cần sự rõ ràng để giữ gìn kỷ cương, nhưng cũng rất cần hơi ấm của sự thấu cảm để nuôi dưỡng những tâm hồn nhà giáo.
Đừng để những sai sót kỹ thuật trong giai đoạn giao thời của công nghệ làm tổn thương lòng tự trọng của người thầy. Trường THPT Tô Hiến Thành đang ngày càng có nhiều thành tích, và tập thể giáo viên nơi đây xứng đáng nhận được sự tin tưởng để tiếp tục cống hiến. Một môi trường sư phạm nhân văn phải là nơi cho phép con người được sai và được sửa, nhất là khi cái sai đó đến từ những bỡ ngỡ trong một quy trình nội bộ vốn dĩ vẫn còn đang dang dở.
Sự việc tại Trường Tô Hiến Thành rồi sẽ sớm có kết quả chính thức. Hy vọng rằng sự minh bạch của các cơ quan chức năng sẽ mang lại một cái nhìn thấu tình đạt lý, bóc tách rõ ranh giới giữa sai sót thao tác và hành vi cố ý. Khi mọi nút thắt được tháo gỡ, mong rằng sự thấu cảm của xã hội sẽ giúp những người thầy tại ngôi trường này vững tâm hơn trên con đường mình đã chọn.
Bảo vệ người thầy trước những áp lực dư luận, suy cho cùng, cũng là cách để chúng ta giữ gìn một môi trường học đường lành mạnh cho chính con em mình. Hãy để lòng tin được hàn gắn, để Trường Tô Hiến Thành tiếp tục hành trình vươn lên của mình bằng sự tin yêu từ cộng đồng. Đừng để công nghệ trở thành rào cản, và đừng để những va vấp trong quy trình nội bộ chưa hoàn tất làm mất đi nhiệt huyết của những người đang hằng ngày đứng trên bục giảng.
Nhìn lại sự việc tại Trường THPT Tô Hiến Thành
Sự việc bắt nguồn từ phản ánh về việc cô giáo Đoàn Thị Hằng, giáo viên môn Ngữ văn Trường THPT Tô Hiến Thành (Thanh Hóa), tự ý điều chỉnh 126 con điểm của học sinh trên hệ thống quản lý VNEDU trong kỳ kiểm tra học kỳ I năm học 2025–2026. Tuy nhiên, qua rà soát toàn diện, nhà trường xác định tình trạng sai lệch điểm số diễn ra ở quy mô lớn hơn, liên quan đến 33 giáo viên tại 25/30 lớp học ở nhiều môn học khác nhau.
Đáng chú ý, các con số không chỉ thay đổi theo hướng nâng lên từ 1–3 điểm mà còn ghi nhận nhiều trường hợp bị hạ điểm, thậm chí cả những điểm 10 cũng bị điều chỉnh giảm. Lãnh đạo nhà trường lý giải nguyên nhân dẫn đến sai sót này là do lỗi kỹ thuật, sự cố đường truyền internet và những bỡ ngỡ của giáo viên khi thực hiện quy trình mới: giáo viên trực tiếp nhập điểm thay vì bộ phận chuyên trách như các năm trước. Hiện tại, Sở Giáo dục và Đào tạo cùng các đơn vị nghiệp vụ Công an tỉnh Thanh Hóa đang tiếp tục xác minh để có kết luận cuối cùng.
Phạm Lê